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张英明,生于1963年,籍贯天津武清,擅长山水画。现任天津市武清区教研……  [更多]
 
 
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《春天的畅想》教案设计
来源:黄文齐教学设计  添加人:网站管理员  点击次数:  发布时间:2015-08-25 15:16:20

人教版初中七年级美术下册

第二单元《春天的畅想》教案设计

一、教材分析:

本课内容的选择围绕着怎样调色展开,色调、色彩情感、色彩的对比和调和等问题展开。

教师可以根据自己的特点和优势来组织教学材料。教材教参的“相关教学研究课题提示”是“从色彩特性的角度比较春天的主要色彩与夏、秋、冬主要色彩的不同特点。”和“运用造型为主表现春天和以运用色彩表现春天的不同观察角度。”以及“抽象艺术作品与色彩的关系。”旨在培养学生的审美鉴赏能力。促进学生个性发展,培养学生的感受力、想象力和创造力,所以,虽然提倡以审美教育、情感教育为主,但帮助学生建立最基本的知识体系框架,与此并不矛盾,反而是有益的。对一些技巧的学习,如填涂和水分的掌握,交给学生自主探索,互相交流,培养学生自主探究学习和合作交流学习的意识和能力。

二、学情分析 
     1、初一年级的学生,开始逐步形成逻辑思维的认识和思考方式,开始对事物的一般规律和内在关系产生兴趣,知识和规律的学习是引导学生产生持久兴趣的重要手段。 
    2、在平常的教学中发现,随着一些方便的涂色工具的推广,例如水彩笔和油画棒,学生使用颜料的能力严重退化,导致对色彩的认识和应用停留在很低级的阶段,甚至用颜料调配不出很简单的颜色,严重妨碍了学生对色彩认识的进一步提高,所以系统的学学调色的相关知识,也算是补补以前的漏洞。 
    3、初一的学生认知能力有限,选定的教学内容对初一的学生来说,概念能学懂但技巧难掌握。仅仅一节课,所以对学生掌握的程度不能预期太高。

三、教学目标

1.情感目标:通过欣赏、感受、解读、品味春天,让学生喜欢春天,赞美春天,更加热爱我们的大自然。以至让学生珍惜他们这人生的春天。
    2. 认知目标:通过学生讨论,观察、品味自然景象与艺术品,欣赏课件中春天的影像,让学生表述春天,了解春天的信息,感受春天的生机。
    3. 技能目标:能够用语言表述春天,用画笔或电脑描绘春天,用双手剪裁出春天,用心灵感悟、升华春天。
四、重点和难点
    重点:让学生讨论、联想,能够用自己的语言表述春日景象,弄懂自然美和艺术美之间的关系。
    难点:了解美术作品中的春天,同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。

教学准备:

老师:多媒体课件、颜料、毛笔、纸张等

学生:搜集的关于春天的图片、绘画工具材料等。

五、教学过程

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

启发

引导

引出春天的主题导入新课

与学生交流点明课题

在老师引导下步入新课

启发学生联想引导学生步入新课

欣赏

评述

欣赏春天景色的图片感受春天

放映图片 提出问题

思考并描述春天

拓宽学生眼界,进一步了解春天。以春景感染学生,激发学生描述春天、表现春天的欲望

 

艺术中的畅想

欣赏歌曲和文学作品了解自然美和艺术美的不同

鼓励学生 演唱歌曲,朗读文学作品引发学生对春天的畅想

积极参与活动,体会作品中作者对春天的畅想。

感受艺术作品的魅力,它不同于自然而是艺术的创造,更是心灵的畅想。

表达与表现

欣赏绘画作品认识艺术表现的手法和表现的形式

 

放映图片引导学生对作品的展开讨论。

思考、讨论认识不同的表现形式

感受具象和抽象的形式,认识艺术作品是一种情感的表现。

 

 

体验与运用

掌握表现技法

演示表现技法

观察 思考

学会技能选择合适的方法去表现。

运用合理的方法表现春天。

鼓励学生大胆想象勇于创新。

容入自己的情感,采用合理的方法进行创作。

运用新知、 发挥想象、 主动创新。发挥个人所长,运用自己喜欢的形式来表现,百家争鸣。

 

展示

评价

内化新知,

组织学生讨论评价。

自评、他评、集体评,评价中有合作、合作中有探究

在评价中发现优点和不足, 在个体创造的同时发现他人对美的认识,从而提高学生的审美素养。

 

 

 

 

六、板书设计

 

 

课题

 

 

 

 

 

投影区

内容提要

教师演示区

作品展示区

 

 

 

 

 

 

 

 

七、课后拓展

本课的学习为下一节用色彩表现春天打下了基础,希望学生在今后的生活 中更加关注色彩和色彩形成的视觉现象,并尝试用所学的色彩知识进行分析。 
    九、教学评价设计   
学生学习效果评价量规   
     学生姓名 很好 较好 一般 较差  
课堂学习    

 积极参与课堂讨论并有独到或深刻见解。 积极参与课堂讨论。 注意力始终关注课堂活动。 注意力没有放在课堂活动上。  
课堂练习 

学具准备充分,能够很好的与其他组员配合共同完成学习任务,学习效率高,并能较好的进行自我总结。 学具准备充分,能够很好的与其他组员配合共同完成学习任务,学习效率高。 学具准备充分,能够努力的与其他组员配合共同完成学习任务。 未准备学具或不能抓紧时间完成练习。  
概念掌握 

对教学内容有较全面和准确的理解,并能在实践中较好的运用。 对教学内容有基本准确的理解,并能自己尝试在实践中加以运用。 基本理解教学内容,运用时能够正确理解教师的提示。 概念不清,调色时完全盲目。  
技巧掌握 填涂工整,涂色均匀。 填涂或水分

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